【鎌倉FM 第18回】海のまちで子どもと始める未来の育み方

旅したくなかったですか？ 若い時。

でもお金なかったですよね。

ピースボートって、ボランティア通訳に採用されると、仕事をしながらタダで地球１周できるんですよ。だから大学の最後の年に、私、地球を２周してるんですよね。

その時に本当にいろんなことを体験させてもらいました。１つずつの出会いを紹介するだけでたぶん24時間話せるんですけど（笑）。旅を通して分かったことがあるとすれば、それは、グローバルな課題の解決策をつくっているのは、みんな草の根で頑張っている人たちだったということ。ピースボート勤務１６年の間に、「旅して答えばかり見ているんだったら、もう自分の暮らす町で答えをつくらなきゃ」って思うようになりました。

それでいま、神奈川県の逗子市で、海と森で子どもと遊びまくる活動をしています。「子どもの育ちを邪魔しない」って、もともとはモンテッソーリ教育で教えてもらったことなんですけど、それが自然の中だとものすごく楽しくできるので。

世界中どこにいる子どもでも、這えば立ち、立てば歩もうとして、何回転んでも努力をやめないじゃないですか。自分には絶対できると信じてあきらめない。でもいつからか、「どうせオレできないし」とか、「ちょっとそれは無理だよね」って言うようになっちゃう。なんで？！と思って。

生まれた時は「どうせ無理だからやめとこ」なんて誰も思わないのに、いつから変わってしまうんだろう？ もしかして、子どもの自然な育ちを邪魔しなければ、それがいちばんの世界平和への近道なんじゃないか…そんな答えも、ピースボートで得たんです。

逗子には森と海があって、子ども１人ひとりの「そのまんまの育ち」を応援しやすい環境があります。ここで子どもと一緒に、食べて、つくって、遊びまくることをしてみたらどうかと。衣食住のすべてをお金で買えるようになった便利な時代に、あえて「とって食う」ことや、何もない場所からつくって遊ぶことをしてみようと。

何か特別なことを教えなくても、大人たちがそのまんまの自分で命を燃やして生きていれば、子どもたちもその背中を見て自然と、自分で考え行動して、人生を楽しめる人になっていくと信じて、日々動いています

「子どもの自転車圏内」、つまり半径2.5kmが大事なキーワードだと思っているんです。この圏内に何があるかが、小学生を育てる上ですごく大事。子どもって、2年生ぐらいから町中を自転車で勝手に遊びまわるようになりますよね。逗子は子どもの自転車圏内に海も森もあって、人口も５万９千人でコンパクト。おもしろい活動をしている人がつながりやすいんですよね。

世界中を見渡すと、実は今も、世界の大半の人が半径２.５kmで得られるもの、足下の自然から得られるもので暮らしています。衣食住のすべてをお金で解決できる暮らし、つまり都会での生活は、世界ではまだまだマイノリティーなんです。逗子でなら、みんなで楽しみながら、遊びながら、衣食住を少しずつ自分たちの手の中に取り戻せる。そこから見えるものがたくさんあるんじゃないかなと思っているんです。

大都会では、すべてが速くて、多くて、過密しているでしょう？ コロナがこんなに世界を変えるなんてことは予測できませんでしたけど、都会の暮らし、あのスピードと量では人にも地球にも負荷が多くて、「これじゃ続いていかないな」とは思っていました。

ずっと続いていくことがやりたいと思った時に、海が目の前にあった。海は人が悪さをしなければそこに在り続けて、ゆったりとした時間と空間、たくさんの恵みを与えてくれます。そういう場所から切り離されなければ、子どもたちはそれぞれの在り方でそのまま育っていける。海でやっている理由は、ただそれだけなんです。
 
1人の大人として、1000年とは言わなくても、せめて100年続く場をつくっていたいなと思いますね。

海はきっかけではありますが、海のことを教えている、という感じでもないんです。1秒たりとも同じ状態にとどまっていない自然の中で、子どもが「あ、そのままの自分でいいんだな」というのを感じてもらえたらいい。

いま、みんな忙しすぎるでしょう？ 大人だけじゃなく、子どもたちも。月曜日は水泳、火曜日はピアノで、水曜日は何とかで、って、大人が良かれと組んだ予定で毎日が埋まってしまっている。どれだけ素晴らしい先生の習いごとだったとしても忙しすぎたら意味がない。だって、人の創造性が発揮されるのって、余白の時間じゃないですか？ 自分で「今日は何しようかな？」と思う機会に生まれるものがいろいろある。

海には、時間も空間も、仲間もある。そんな場所なら、面白いことも、自分たちだけの「間」も、生まれやすい。

誰に教わるかよりも、自分で決めているかどうかが鍵なんじゃないかと。自分で選んで携わるからこその「うおー、楽しい」っていうワクワクなしには、どれだけ素晴らしい人に何か教わっても…ね。

これ、私たち「生命地域地図」って呼んでるんですけど。

今まで先生たちに重荷を強いて、何でもかんでも学校にお願いしてしまっていた。それがコロナで手元に戻ってきた気がします。衣食住や、地域のつながり、果てには子育てまで学校にお願いしていたのは大間違い。学校はいろんな友達に出会える楽しい場であり、読み書き算数を教えてくれたらそれでいいんです。それを支える地域の方は、大人がみんなで総力を上げてつくっていかないといけない。命を燃やして動く大人が地域にたくさんいれば、子どもたちは放っておいてもこんなに自然に動き出すんだというのが、コロナの中でのいちばんの学びです。

新しい生活様式って「なんにも新しくなーい！」と思ってて（笑）。「３密を避ける」と言いながら、教室に子どもたちを戻すじゃないですか。教室に40人詰め込んでおいて「密を避けろ」だなんて、先生にも生徒にも酷です。なぜ給食を校庭で食べない？ なぜ授業の一部を外に出さない？　特に小学校までは、教室の中でしか教えられないことなんて、冷静に考えたらそんなに多くないはずなのに。

いままで通りにしてたらダメなんだと改めてあらゆる面で気がついて、経済も社会も変えていくチャンスと捉えたい。自分は指示待ちだけど、問題があったら国を批判する …大人たちがそんな姿勢じゃ、未来は開けません。国だって答えを模索中なんだから、みんなですべてのことにゼロから挑戦しようよというか。本当の意味での新しい生活様式を、みんなそれぞれに探さなきゃいけないんじゃないかなと思います。

新しい生活様式で言えば、「３密を避ける」だけでなく、これまで足りていなかった「３つの『間』を取り戻す」ことを提案したいです。子どもが育つのに欠かせない「時間、空間、仲間」ね。都会で忙しくしていたら、これまで、そのどれも足りていなかったんじゃないかな。子どもはもちろん、大人にも。

「いいな、いいな」と思っている時は、「待ち」の状態ですよね。何かいいこと起こらないかな、誰か助けてくれないかなって。そうじゃなく、先に助けに行っちゃったらどうかな。苦しいからこそお裾分けしたり、時間がない時ほど逆に近所の子を預かっちゃう。

先に幸せを広げに行って、先に子どもを預かりに行って、お節介をやきにいって、お裾分けをしにいく。すると、そこから小さな助け合いやつながり合い、幸せの相乗効果の掛け合いがはじまる。自分がこうだったらいいなと思う世界の一部に、自分からなりにいく。

うん、できる範囲で。そこから始まる。